Zacatecas, Zac.- La investigadora de la UAZ, Mónica Muñoz Muñoz, afirmó que leer y escribir transforman el cerebro, construyen comunidad y permiten a las personas hacerse escuchar en la sociedad. Lo expuso en la conferencia “Del cerebro lector a la voz política”, en el Patio de Rectoría, dentro de las Jornadas Literarias de Divulgación.
La charla fue organizada por la Coordinación del Sistema de Bibliotecas de la UAZ. Muñoz Muñoz revisó la evolución de la alfabetización en México y planteó que la lectura no se limita a decodificar palabras, sino que se relaciona con la identidad, la participación social y la posibilidad de expresar experiencias propias.
Para introducir el tema recurrió a la película Río escondido, dirigida por Emilio “El Indio” Fernández en 1948, que retrata a una maestra rural ante el analfabetismo y la desigualdad. Recordó que durante buena parte del siglo XX el acceso a la educación estuvo restringido para amplios sectores, y que aun así la lectoescritura se incorporó a la vida cotidiana mediante cartas, mensajes de migrantes e historietas.
Explicó que leer es otorgar significado dentro de una experiencia concreta: una misma carta podía significar un “pienso en ti” para una persona y un llamado urgente a regresar a casa para otra. De ahí desarrolló el concepto de literacidad, entendido como el uso de la lectura y la escritura con un propósito social. Según dijo, estas prácticas vinculan los textos con sus contextos y ponen en juego identidades, valores y formas de participación, incluso cuando ciertas expresiones no son reconocidas por las estructuras de poder. Lo relacionó con la “voz política”, una voz de representación que permite a distintos grupos presentarse en el espacio público.
La académica añadió, con base en la neurociencia y la ciencia de la lectura, que aprender a leer modifica el cerebro y favorece la creación y reorganización de conexiones neuronales ligadas al reconocimiento de palabras, el lenguaje y la comprensión. Indicó que ese aprendizaje exige desarrollar atención e identificación de sonidos, por lo que actividades con sílabas, rimas y fonemas ayudan a preparar a la infancia. Advirtió, sin embargo, que los retos de la lectura no son solo cognitivos, pues dependen de condiciones sociales y culturales: quién accede a la lectura, qué textos circulan y qué voces se legitiman.
En la parte final abordó la inteligencia artificial. Señaló que herramientas capaces de sintetizar información y generar conclusiones con rapidez abren un escenario nuevo para la cultura escrita, pero plantean interrogantes sobre sus efectos cognitivos al delegar procesos que antes se hacían de forma directa, y sobre qué grupos tienen acceso a sus beneficios y cuáles podrían quedar excluidos. Consideró que esta tecnología no elimina necesariamente las desigualdades y que corresponde a las Humanidades seguir analizando su impacto. Subrayó también la importancia de fortalecer el gusto por la lectura desde las aulas, reconociendo que cada persona se relaciona con los textos desde su propia historia.
Las Jornadas Literarias de Divulgación se realizaron del 30 de septiembre al 2 de octubre, con actividades de la Coordinación del Sistema de Bibliotecas de la UAZ para promover la lectura, la literatura y la reflexión sobre la cultura escrita.
LNY | Redacción