Tecnología facilita enseñanza de Matemáticas: Valero
Zacatecas, Zac.- “Los jóvenes están muy sensibilizados en el uso de aparatos digitales y electrónicos, paradójicamente esta tecnología tiene poca presencia en el aula de Matemáticas”, aseguró en entrevista la doctora Socorro Valero Cázarez, docente en el Centro de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTis) 164 de Ciudad Madero, Tamaulipas, y consultora en tecnología educativa para Texas Instruments Latinoamérica.
Invitada por la Unidad Académica de Matemáticas a impartir la conferencia “Aprendiendo Matemáticas en el Siglo XXI”, como parte de las actividades de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa, Valero Cázarez habló de la importancia de sensibilizar acercas del empleo de esos recursos tecnológicos para “dotar de cuerpo al conocimiento matemático que suele ser por naturaleza tan abstracto”.
Algunos teóricos de la Matemática denominan a esto –dijo– “corporizar el conocimiento matemático”, lo cual ayuda a aproximarlo a la cognición de los estudiantes. Pero también permite democratizar el discurso matemático escolar, con el fin de que no sea tan elitista en el sentido cognitivo: “Con estos escenarios tecnológicos, se trata de acercarle la matemática que es tan necesaria y, de hecho, hacerle ver al niño que es importante para él”.
Con estas herramientas –advirtió– se facilitará el aprendizaje de las Matemáticas, en la medida en que los maestros aprendan no sólo la parte operativa de la tecnología, sino también la teoría que hay detrás de lo que significa aprender esta disciplina.
Explicó que para ello se requiere sensibilizar a la comunidad docente sobre la necesidad de “conocer aquella matemática que tiene que enseñar y la naturaleza de este conocimiento para comprender toda la complejidad que encierra”.
La especialista insistió en que si el docente está consciente de esta complejidad y dispone del conocimiento, de la habilidad y competencia para operar las herramientas tecnológicas, hay progresos: “Estoy segura y hay evidencias que dan cuenta de ello cuando se manejan escenarios tecnológicos en manos de profesores capacitados”.
Sobre la implementación de esta tecnología, manifestó que ya existen los recursos. Sin embargo, sólo unos pocos maestros se han interesado en aprender a operar las herramientas. Herramientas Tecnológicas Facilitan
Enseñanza de Matemáticas: Valero
“Los jóvenes están muy sensibilizados en el uso de aparatos digitales y electrónicos, paradójicamente esta tecnología tiene poca presencia en el aula de Matemáticas”, aseguró en entrevista la doctora Socorro Valero Cázarez, docente en el Centro de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTis) 164 de Ciudad Madero, Tamaulipas, y consultora en tecnología educativa para Texas Instruments Latinoamérica.
Invitada por la Unidad Académica de Matemáticas a impartir la conferencia “Aprendiendo Matemáticas en el Siglo XXI”, como parte de las actividades de la XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa, Valero Cázarez habló de la importancia de sensibilizar acercas del empleo de esos recursos tecnológicos para “dotar de cuerpo al conocimiento matemático que suele ser por naturaleza tan abstracto”.
Algunos teóricos de la Matemática denominan a esto –dijo– “corporizar el conocimiento matemático”, lo cual ayuda a aproximarlo a la cognición de los estudiantes. Pero también permite democratizar el discurso matemático escolar, con el fin de que no sea tan elitista en el sentido cognitivo: “Con estos escenarios tecnológicos, se trata de acercarle la matemática que es tan necesaria y, de hecho, hacerle ver al niño que es importante para él”.
Con estas herramientas –advirtió– se facilitará el aprendizaje de las Matemáticas, en la medida en que los maestros aprendan no sólo la parte operativa de la tecnología, sino también la teoría que hay detrás de lo que significa aprender esta disciplina.
Explicó que para ello se requiere sensibilizar a la comunidad docente sobre la necesidad de “conocer aquella matemática que tiene que enseñar y la naturaleza de este conocimiento para comprender toda la complejidad que encierra”.
La especialista insistió en que si el docente está consciente de esta complejidad y dispone del conocimiento, de la habilidad y competencia para operar las herramientas tecnológicas, hay progresos: “Estoy segura y hay evidencias que dan cuenta de ello cuando se manejan escenarios tecnológicos en manos de profesores capacitados”.
Sobre la implementación de esta tecnología, manifestó que ya existen los recursos. Sin embargo, sólo unos pocos maestros se han interesado en aprender a operar las herramientas. Pero también “hay profesores inquietos con su quehacer docente que son los que están abriendo brecha” para que estas herramientas formen parte real de las escuelas. En su opinión ésta es la “gran tarea”.
El gran problema de la enseñanza de la matemática en México –expresó– “no es económico (a pesar de los problemas de esta índole por los que atraviesa el país), ya que se manejan muchos recursos en el ámbito educativo, pero no se aprovechan en la medida de las necesidades”.
Es importante mencionar que la doctora Socorro Valero Cázarez obtuvo el grado de maestría y doctorado en Matemática Educativa por el Instituto Politécnico Nacional. Actualmente es profesora de Matemáticas y Jefa del Laboratorio Digital de Matemáticas en el CBTis 164 de Ciudad Madero, Tamaulipas, y colabora como consultora en tecnología educativa para Texas Instruments Latinoamérica.Pero también “hay profesores inquietos con su quehacer docente que son los que están abriendo brecha” para que estas herramientas formen parte real de las escuelas. En su opinión ésta es la “gran tarea”.
El gran problema de la enseñanza de la matemática en México –expresó– “no es económico (a pesar de los problemas de esta índole por los que atraviesa el país), ya que se manejan muchos recursos en el ámbito educativo, pero no se aprovechan en la medida de las necesidades”.
Es importante mencionar que la doctora Socorro Valero Cázarez obtuvo el grado de maestría y doctorado en Matemática Educativa por el Instituto Politécnico Nacional. Actualmente es profesora de Matemáticas y Jefa del Laboratorio Digital de Matemáticas en el CBTis 164 de Ciudad Madero, Tamaulipas, y colabora como consultora en tecnología educativa para Texas Instruments Latinoamérica.
