Calidad e Inclusión Educativa: Responsabilidad de Todos
Actualmente las demandas sociales exigen unindividuo preparado para enfrentar los retos de la vida diaria, en estesentido, la escuela es señalada como el principal medio de formación para elser humano, pero ¿por qué la educación continúa siendo insuficiente y objeto decríticas?
La respuesta está en función del concepto decalidad que aún prevalece dentro del sistema educativo y más aún, dentro de lasociedad, motivo por el cual se siguen delegando responsabilidades y reproduciendomodelos educativos y sociales pertenecientes a culturas y necesidades ajenas ala nuestra, dando como resultado un sistema insuficiente para dar respuestapertinente a la diversidad manifiesta dentro de nuestra sociedad, entendiendocomo sistema el trabajo desarrollado por docentes, alumnos, padres de familia ysociedad en general, dada que la educación es responsabilidad de todos losagentes antes mencionados.
Por lo anterior, es común encontrar en eldiscurso propuestas de acción enfocadas a mejorar e incrementar la calidad dela educación en miras del individuo del mañana, lo interesante está en que lasnecesidades de la diversidad se manifiestan hoy, la responsabilidad y trabajoconjunto debe realizarse en este preciso momento, en el presente; ante talsituación la Inclusión Educativa es hoy en día un medio favorecedor para superarlas dificultades dentro cada institución y con ello brindar una educación decalidad para la diversidad, en donde el principal fin sea ofrecer las oportunidadesy apoyos pertinentes desde las necesidades y características específicas, dandolugar al desarrollo integral de todos y uno de los alumnos independientementede su condición, convirtiéndolos en verdaderos actores de una sociedad.
Desde este panorama vale la pena reflexionary dar paso a nuevas formas de actuación que permitan desarrollar un sentido y verdaderovalor ante las formas enriquecedoras de la diversidad, misma que se manifiestaen todo elemento de la sociedad, ya sea por condiciones de género, raza,posición social, preferencia sexual, aspectos físicos, intelectual,psicológicos, entre otros, visto desde este enfoque ¿qué acciones básicas correspondedesarrollar como educadores y como sociedad?
En primer lugar, y visto desde los centroseducativos, evaluar y transformar la política, práctica y cultura inmersadentro de las instituciones, dando paso a la innovación y práctica pedagógicacentrada en el individuo, lo que permitirá apoyar sus cualidades y necesidadesdesde un currículo abierto a la diversidad que desarrolle y potencialicecompetencias para la vida en sociedad y que invite e involucre activamente alos padres de familia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje así como aotras instancias que fortalezcan y promuevan el aprendizaje y la participaciónde todos los involucrados.
En segundo lugar tener presente que laeducación es tarea de todos, independientemente del rol que se juegue, de éstaforma se asumirán las responsabilidades que a cada agente le corresponden paraque al unir esfuerzos y asumir posturas firmes, se desarrollen acciones queapunten hacia la calidad y la equidad dentro de un bien común: latransformación y mejora de la comunidad social.
Finalmente, desarrollar un sistema de valoresy creencias que generen un cambio de actitud que vele por el respeto a ladiversidad, en donde la igualdad y el respeto sean la base de toda relaciónhumana, generando así un sentido de pertenecía y cohesión que permita crearambientes favorecedores acordes a las exigencias de este mundo día a díacambiante.
Así pues, solo queda concluir que la calidady la inclusión educativa son un fin y un peldaño que seguramente se lograráalcanzar siempre que se trabaje colaborativamente y se tenga el coraje deintentar y realizar aquello que siempre se ha soñado hasta hacerlo realidad,todo es cuestión de decisión, compromiso y dedicación.
Por:Sandra Berenice Medrano Martínez
Lic.en Educación Especial
